幼兒教學法

幼教系1B林沂璇104043142

(1)瑞吉歐教學法

看重想像和創意，以孩子的興趣為依歸，不贊成設定固定課程，鼓勵在摸索和實踐中建構知識。

源於意大利，1991年曾被美國《新聞周刊》評為世界十大最佳學前教育教學法之一。始創人路易斯．馬拉古齊（Loris Malaguzzi），尊重小朋友的興趣，認為以專題教學形式，更能鼓勵互動交流和積極參與，學習活動或專題研習是在師生的互動中逐漸產生，教學具頗多彈性。學習主題取材於孩子熟悉的事物，學習地點也不只局限在教室，會隨教學主題而轉換，藉此激發學童創意及探索精神。

(2)多元智能教學法

「多元智能」理論是由美國納德教授提出，根據他的理論目前人類的智力至少可分為8種，包括：語言智能.數學邏輯智能.視覺空間智能.音樂智能.肢體運動智能.人際溝通智能.個人內省能力及大自然觀察者智能

• 特色在於強化優勢智能，並透過均衡發展各種智能，使相對弱勢的智能得以彌補，從而增強小朋友的自信，間接強化不同智能的學習能力。幼兒期是人類成長的黃金階段，全面均衡發展多元智能，對身心成長和日後學習都有莫大助益。

  尊重思維︰每個幼兒都有獨立思想和自我觀點，成年人應該尊重他們是獨立個體，並放下大人的威嚴，多站在他們在角度看事情，才能更加了解他們。

  相信能力︰相信幼兒擁有多元智能，並能在不同領域都可發揮潛能，老師應該在教學過程中協助他們找出各自的特長智能。

  思考空間︰促進幼兒的多元思考能力對幼兒非常重要，當孩子提出問題，老師不應馬上告知答案，而要引導學生思考，千萬莫看輕小朋友的潛能，他們有能力在錯誤中學習及修正。

  細心耐性︰每個小朋友的能力都不盡相同，潛能也許需要一段時日才會慢慢發揮出來，師長應多多留意細節，以便在平常的活動中發掘幼兒的特長，以及關心他們的身心發展。

  溫情互動︰老師是推動教學的重要角色，他們無論何時都應保持笑容，幼兒通常都喜歡友善的老師，師生若能做到溫情互動，絕對有利促進幼兒發展多元智能。

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